设计高职水利行业英语课程教学要求,首先要从了解社会对高职水利学生英语的需求开始。随着全球市场化的深入,中国自“十五”开始全面展开水利国际合作和交流。中国水利利用外资项目增长快,政府间交流和合作不断加强,并积极参与国际组织和重大国际水事活动。仅2010年下半年,国家发改委批准的利用国外贷款水利项目就有亚洲开发银行贷款山东省病险水库除险加固项目、山东省淄博市周村自来水有限公司借用奧地利政府贷款项目、中港疏浚股份有限公司借用北欧投资银行贷款项目、甘肃大禹节水股份有限公司借用北欧投资银行贷款项目等。再以中国水电集团为例,2010年下半年,与尼泊尔电力局正式签定上塔马克西水电站土建标施工合同,总合同额约12.06亿元人民币;中标苏丹卡及巴尔水电站项目,中标额约7.05亿美元;中国水电集团施工建设的刚果(布)英布鲁水电站完工,合同总金额达2.8亿美元。水利国际合作和交流不断加强,势必对水利人才的培养提出了新要求,语言能力首当其冲。

一、高职水利英语课程培养目标

从语言要求来看,我们不能希望高职水利专业学生能如本科生那样,通过大学英语四、六级考试,会用英语撰写论文等,毕竟高职高专学生培养层次处于人才结构的中下层。高职水利行业英语应着眼于培养高职学生在未来职业中运用英语进行交流的基本能力,以及在运用语言的同时,培养他们人际交往、系统建构等通用职场能力。

据不完全统计,高职水利类专业主要有:水利工程(管理、施工监理)、水利水电建筑工程、城市水利(给排水、水处理)、水资源和环境管理、水信息技术等等。因此,高职水利类教学应根据不同专业要求以及可能面向的就业岗位职场环境,设计具体的学习情境和任务,并提出语言技能和课程要求,以实现高职水利行业英语培养目标。具体而言,即培养能够在水利国际合作和交流大背景下,在水利行业相关职业岗位上运用英语沟通交流的高职应用性人才,使其具有行业英语交流能力,学会团队合作,能分析思考问题并寻求帮助和解决。

二、高职水利英语课程教学要求

行业英语与专业英语存在区别,因此水利行业英语课程教学要求不按照专业进行区分,而是按照高职水利类学生就业方向及典型职业岗位进行设计。按照《高等职业教育英语课程教学要求》,高职水利行业英语课程教学要求分为三部分内容:一是行业英语基本要求,二是行业英语特殊要求,三是通用职场能力要求。

参考水利行业人才结构和培养的特点,水利行业英语基本要求可拟定为:能掌握基本的水利工程、管理、服务等方面的词汇、习惯表达及专业术语;能看懂常用水利工程施工、技术、管理、服务等公文及信函;能借助词典、网络等工具翻译水利工程施工方案、合同、招投标文件、设备/产品说明、项目报告、备忘录、电子邮件其他相关专业资料;能撰写与水利工程、管理、项目相关的信函、备忘录、电子邮件等;能进行日常会话,沟通交流,表达清晰;能基本听懂并进行与职业相关的对话或陈述。表1列出了高职水利行业英语课程教学要求中的行业特殊要求。

设计高职水利行业英语课程教学要求,首先要从了解社会对高职水利学生英语的需求开始。随着全球市场化的深入,中国自“十五”开始全面展开水利国际合作和交流。中国水利利用外资项目增长快,政府间交流和合作不断加强,并积极参与国际组织和重大国际水事活动。仅2010年下半年,国家发改委批准的利用国外贷款水利项目就有亚洲开发银行贷款山东省病险水库除险加固项目、山东省淄博市周村自来水有限公司借用奧地利政府贷款项目、中港疏浚股份有限公司借用北欧投资银行贷款项目、甘肃大禹节水股份有限公司借用北欧投资银行贷款项目等。再以中国水电集团为例,2010年下半年,与尼泊尔电力局正式签定上塔马克西水电站土建标施工合同,总合同额约12.06亿元人民币;中标苏丹卡及巴尔水电站项目,中标额约7.05亿美元;中国水电集团施工建设的刚果(布)英布鲁水电站完工,合同总金额达2.8亿美元。水利国际合作和交流不断加强,势必对水利人才的培养提出了新要求,语言能力首当其冲。

一、高职水利英语课程培养目标

从语言要求来看,我们不能希望高职水利专业学生能如本科生那样,通过大学英语四、六级考试,会用英语撰写论文等,毕竟高职高专学生培养层次处于人才结构的中下层。高职水利行业英语应着眼于培养高职学生在未来职业中运用英语进行交流的基本能力,以及在运用语言的同时,培养他们人际交往、系统建构等通用职场能力。

文章来源：《水利信息化》 网址: http://www.slxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0426/1130.html

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