大学数学是现在很多理工类、经济管理类专业的必修公共课程。对大学专业课后续的学习起到至关重要的作用，在研究生招生考试中也占到非常重的比重。而数学学科逻辑性、思维性、抽象性较强，现实的生活实用性比较其他专业课程来说又较弱，致使很多学生对大学数学学习兴趣较弱。在传统教学中对于数学知识的讲解只是停留在对数学定义、定理、证明以及计算上，没有注重学生感官上的认识，过分强调知识的理解和应用，越来越多的学生对大学数学学习感觉十分枯燥无味。如何有效增强学生对数学的学习热情，提高教学中的教学质量和教学效果，势必需要借助于现代化的教学手段来辅助以往的传统教学模式。随着信息化时代的加快，多媒体技术越来越突显出其自身优势，也慢慢被越来越多的学校教师所采用。而在多媒体教学的正确使用上，有其自身的技术优势，也存在自身的一些问题。对此，本文作者结合自身的教学实践经验和目前一些教师使用多媒体教学中存在的问题，浅谈一些本人的看法，希望对我们教师本身有些帮助和促进作用。

一 现代化教学手段合理利用的意义

1.现代化教学手段的合理利用可以有效提高学习效率，提升教学效果。著名心理学家驰瑞特拉曾做过这样一个实验, 得出有关认知的结论: 人类获取的信息,大约 83% 来自视觉,11%来自听觉[3]。也就是说，通过视觉和听觉可以帮助我们更加有效的获取知识。而多媒体技术的运用，有效地解决了这一问题。在数学的空间几何教学中，我们可以用课件给学生展示各种曲面图形的形状。比如：旋转曲面的形成过程，利用“截痕法”讲解空间集合体形状都比较形象。这就是说, 如利用多种感官刺激获取的信息量, 比单一听教师讲课要很大的优势。

2.现代化教学手段的应用更加有效地增加学生获取知识的途径。现代教学中不但包含多媒体技术，比如现在出现的“慕课”等一些在线的教学视频软件，都会更加有效地帮助学生获得很多信息。现代网络信息的发展对在校学生获取课外知识做了有效补充，不只是让学生简单的获取书本知识，对课堂以外的知识补充完全可以利用网络信息完成。而在学生获取网络信息的同时，教师可以正确引导学生，让学生更方便学习到自己所需要的知识，从而也辅助了课堂教学。

3.现代化教学手段结合网络资源教学是当今社会教育发展所需。随着“互联网+”[7]的时代发展，互联网所凸显出来越来越大的优势。而教育的发展也是要更好地适应当今社会的需要。互联网+教育的教育模式也越来越受到学生和教师们的青睐。课堂教学有其自身的很多优势，比如教学互动，教学的实时性以及教学效果上可能更好，采取面授的方式也是教育中不可替代的。但是课堂教学也存在自身的一些弊端，比如不能进行知识讲解的回放，不能照顾到一些接受能力相对较弱的同学，而在授课以后利用网络资源可以有效地帮助学生巩固学习一些比较难接受的知识点。

二 现代化教学手段在大学数学教学中存在的一些现状

由于多媒体课件的便捷性，在现代化教学环境下被广泛使用。在给我们带来方便的同时也存在着或多或少的问题，就目前我们教学中出现的问题我们来简单总结分析。

1.过分依赖多媒体软件，直接获取而不注重原创。由于大学数学课程设置的特点，基本的教学内容在各个学校差异化不是很大。但是教材的使用版本各个学校都有所不同，各学校的学生生源各不相同，从而学生的数学基础层次也各有差异。但是很多教师在运用多媒体课件上课时，很多会从网上直接下载下来用，有一些老师自己会简单做一些修改，但是基本是换汤不换药。这样就造成了一些教师在教授数学课程的时候脱离本校实际，没有从本学校的学生实际水平出发，做出适合自己本校学生使用的合理的教学课件，一味地原版照抄脱离了教学的实际。科学的备课是，备知识、备教材、备学生、备课堂[2]，而不是为了方便直接取用。

2.多媒体课件展示内容上，在一个版面上知识量非常有限。数学自身学科的特点多需要推理，证明和演算计算的一系列的过程。但是多媒体课件在内容展示上不如传统板书效果好，而且一面展示内容过后学生不能和前面学习的知识做有效合理的对比。在内容的讲解上面不如传统的板书信息量大，但是在节约时间上又优于板书，课件可以减少大量的板书，有效节约上课对一些已知概念定理的重复书写。在一个固定知识讲解完以后可以有效结合板书来完成相关定理的演算过程，这样可以更加有效的解决课件内容展示的局限性，更好发挥其自身的优势。

文章来源：《水利信息化》 网址: http://www.slxxhzz.cn/qikandaodu/2020/1015/508.html

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